深夜打字，室友调侃说我已将家教做成事业。事业不敢说，但认真负责的心是一以贯之的。一方面的确天天有的感悟无处表达，一方面权当记日记，也是个好习惯。新的一段家教已然进入正轨，我期望可以记录下我们的点滴经历。
这次的孩子是一名马上升入初中二年级的学生，这里称他作小仲。这是一个与上一段家教一样特点鲜明、却又状况迥异的案例。刚开始接到易教网电话时，我又小惊喜了一下，由于这个孩子同样住在清华里面，交通便捷极了。（其实更不是我真的这么幸运，而是几天前连续拒掉了两个朝阳区和一个昌平区的订单）电话联系上仲母亲，电波那头传来的是一个比较淡漠的声音。这让我微微好奇，可能是由于一方面我上一份家教的第一通电话联系到的是一位非常热情的父亲，其次我心里假设父母是寻求帮助的，应该比较客气才是。不管如何说，我没太往心里去，并向仲母亲提出当头晚上先和孩子见一面了解一下状况。
见孩子之前，仲母亲和我说小仲对英语非常抵触，既没兴趣也没信心，甚至提到或许会对我有的不当的反应（仲母亲电话里说得非常模糊，，也没提是语言上的还是肢体上的，让我一度在脑海中勾勒出一个凶残的少年形象）。可见到后才发现，假如说这个秀外慧中的男生浮现出的抵触情绪是1分，那样无精打采的程度至少要占7分。那种仿佛认命了的感觉看得我心里微微有的沉重，就仿佛我是他爸爸妈妈降下的又一道枷锁。这得是经过了多少的打击和压抑才导致了如此一种神态啊！
所谓“成器”的孩子之所以是少数，是由于大部分父母、老师的教育方法有问题，而不是大部分孩子的问题。其他人都有无尽的潜能，只不过没被妥善地挖掘！以我自己和以往周围同学的例证，我发目前小、中学阶段，对某一科的兴趣几乎完全与在这一科学习的优秀程度成正比，而先天兴趣云云几乎可以忽视不计。小仲第一要解决的不是成绩问题，而是自信心问题。有了信心，所有都好说；不打造自信，只能越学越烦。所以，我不急着提他的成绩，而是要先打造与他好的信赖关系，并帮助他打造自信心。
我在和小仲的谈话中，绝对防止传递任何否定他现在英语成绩、批评他学习习惯的话，由于这个时候的他已经对英语几近绝望，任何一句否定都足以让他关闭心门。其实办法说起来也简单，那就是，说事实，不说评判。我先问他：“听你母亲说，你对英语没什么兴趣？”他还是低垂着眼，但并不太抵触地应着。他说，其实他不是不想学习英语，而是不想学白天的课。一问之下才了解，他目前白天全天上一个纯英文讲课的班，教的内容包含英语和数学，他非常难跟上。听到这里我心里就老大一个问号：他的爸爸妈妈是如何想的？再看看他们白天讲的内容，那哪儿是初中一年级的困难程度，高中一年级也不过分啊！有些词以我过了六级的水平都没见过。又聊了一会，我便去和小仲的爸爸妈妈核实，获悉仲父亲仲母亲之所以觉得小仲可以坚持下来是什么原因他有几个成绩不突出的同学也在这个班，但他们并未叫苦。仲父亲还想到更长远的一层，就是倘若这个班不坚持下去，可能导致小仲将来遇困难就退缩的不好的心态。听得我心理暗暗苦笑，这不就是活生生的现代版“揠苗助长”吗！我对小仲的同情越发的深了，同时也坚定了我的信念：必须要帮助小仲平稳过渡，打造信心。
父母对我的需要非常简单，就是帮助他消化白天学习的内容（等于再学一遍），并帮他解决作业里的问题，有点半陪读性质。好处是我不需要额外备课，来了直接讲就好，坏处是我根本没发挥空间，这种反刍的感觉弄得我一个人都恶心，在第一天讲完后甚至萌生了不继续接这单的想法。好在父母还是比较开明的，这几天也在不断听取我的建议，虽然仍然坚持不退掉白天的班，但愈加认同我的理念。我想这也与小仲三天来学英语时不断露出的笑容有关。
这几天，我在不断地向小仲传达如此一些意思：不是你不可以，而是你目前学的过难；英语其实没那难，只须学会了办法，你是完全可以学好的；不必太过自责，正常人掌握某某东西都需要这样这般的过程……
第一天，我教给他抓句子主干的办法，把所有修饰主干的次要成分打上括号，结果每句话只剩下三四个词，剩下的各种长难单词可以完全无视，这岂不叫人信心大振？从小仲不住的点头、大笑中我看到这种办法的确对他非常有效。
第二天，用数学题（纯英文题目）巩固抓句子主干的办法，让他看到他的数学没问题，只须句子了解了就都没问题。同时，教他适合忽视一些不重要的长难单词、有些题甚至只靠认识的词作出答案的办法。在教他的过程中我也日渐发现，这真是一个非常有灵气的孩子，不但数学上基本横扫各种题型，而且反应非常快、学习速度非常快，典型的理工男苗子。我又帮他背了背要考的单词，一看之下顿时无语：12个生词，有8个我见都没见过，剩下4个里也有印象模糊的。再如何说，这对于初中一年级的孩子来讲也说不过去啊！但我也只能在无语中想方法帮他背，同时继续为他打气说这类单词本来就太难了。其间时常有欢声笑语，甚至有一处让他第二天上课还笑个不停。这种上课环境，简直太理想了。
第三天，我帮他记忆了一些数学题中的容易见到的词语，大概占总数的1/3，由于我了解人的大脑记多了也记不住。又花了非常大力气帮他背了更之前的生词，和第二天的一样让我无语，但只能帮他或联想或拆解或硬记地把它们背下来。中间他有点困了，的确对于那些我也不认识的词我甚至不知如何记，遑论找到什么有趣的方法来记了。最后把音标教给了他，一个目前的学校非常奇怪都不教给学生的东西。有了这柄利器，以后背单词当愈加容易了。
新的一天，hello！
