语文教学是学生全方位进步和终身学习的基础，这不止是《语文课程标准》中的明确需要，也是每一位教育工作者应当深刻理解和践行的教育理念。在这个基础上，我觉得语文教学应当将“小语文”与“大语文”相结合，以便相得益彰，促进学生全方位进步。
什么是“小语文”？什么是“大语文”？哪个也没给出一个明确的概念。在我看来，“小语文”指的是语文体系中最基础的元素，包含语音、文字、词语、句子、段落和篇章等内容。这类是学生学语文最基本的内容，也是他们进行语言交流和表达的基础。
而“大语文”则是指以课堂为教学的主轴，向学生的每个范围进行扩展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活等紧密联系起来。
它不只包含古今中外文学作品和文学史，还包含与文学关系密切的艺术形式，如绘画、书法、音乐、舞蹈等，与与语文很难完全离别的人文科学常识，如哲学、社会学等，甚至还包含与语文有着密切联系的自然科学常识，与与语文相提并论的数学学科。
在传统的语文教学中，总是只重视“小语文”的教学，即对文字、文学常识的传授，而忽视了“大语文”的教育，即学生综合素质的培养。这种教学模式总是致使学生只能学到语文常识，而不可以将所学常识与实质生活相结合，不可以真的做到学以致用。
因此，大家需要改变这种教学模式，将“小语文”与“大语文”相结合，让学生在学语文常识的同时，也可以掌握怎么样在日常应用这类常识。
为了达成这一目的，大家可以从以下几个方面入手：
1. 课程设计：在课程设计上，大家应该将“小语文”与“大语文”相结合，让学生在学习基础语文常识的同时，也可以接触到更广泛的文学作品和艺术形式，与与语文有关的人文科学常识。
2. 教学办法：在教学办法上，大家应该使用多元化的教学办法，如讨论、辩论、角色饰演等，以激起学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。
3. 实践活动：大家应该组织各种实践活动，如参观博物馆、美术馆、音乐厅等，让学生在实质日常体验语文的魔力，提升他们的综合素质。
4. 评价体系：大家应该打造一个全方位的评价体系，不只评价学生的语文常识学会状况，还要评价他们的综合素质和实践能力。
“小语文”与“大语文”相结合的教学模式，不只可以提升学生的语文素养，还可以培养他们的综合素质，为他们的终身学习打下坚实的基础。在这一过程中，教师有哪些用途至关要紧，他们需要不断地更新教育观念，革新教学办法，为学生提供愈加丰富、愈加有效的学习资源。
只有如此，大家才能培养出更多具备革新精神和实践能力的人才，为社会的进步做出更大的贡献。
